菲律賓環境與自然資源部(DENR)
氣候變遷服務處 / 主任
學術地位與專長
國家生態學校與氣候教育政策的關鍵推動
者。
學術研究與工作經驗
致力於推動《2008年環境意識與教育法》
，使菲律賓成為東協中唯一擁有國家環境
教育專法的成員國。她主導「全國永續與
生態友善學校評選」，將氣候變遷、廢棄
物管理和海岸韌性（包括基層紅樹林復育
倡議）整合至K-12課程。這與東協氣候策
略近期大力強調建立藍碳生態系統基線與
管理完美契合。
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GEEP 的菲律賓國家代表，同時也是APRC
顧問。她亦擔任東協環境教育工作組
(AWGEE)的菲律賓聯絡人。
日本環境省大臣官房環境教育推進室
室長補佐
學術地位與專長
專注於推動高等教育機構的永續發展教育
（ESD）與循環經濟。
學術研究與工作經驗
致力於推進日本學校與社區的環境教育師
資培訓。大力推廣「自然體驗場所」認證
系統，強調利用戶外經驗來轉變大眾對環
境的認知。
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擔任 GEEP 亞太地區中心（APRC）的日
本顧問與代表。她撰寫了關於日本環境教
育成果的案例研究，並積極參與GEEP 的
各類國際研討會。
朱拉隆功大學教育學院 / 副教授
教育學院教育政策、管理與領導學系 / 主任
發展教育組組長
學術地位與專長
泰國教育政策與發展教育專家，已發表超
過20項研究計畫及多篇與ESD相關的國際
書章。
學術研究與工作經驗
長期以來，她一直倡導朱拉隆功大學的
ESD通識教育課程和K-12教師培訓設計。
她強調融入泰國在地化的「足夠經濟哲學
(SEP)」，並經常帶領學生前往農業博物
館等地進行戶外考察。
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GEEP 亞太地區中心 (APRC) 的顧問委員會
成員。她擔任 GEEP 國際會議的主題演講
者，並熱情分享泰國大學永續發展教育課
程的案例研究。
清州教育大學科學教育學系 / 教授
學術地位與專長
環境教育 (EE) 和永續發展教育 (ESD)領域
的頂尖國際學者，曾任韓國環境教育學會
會長。
學術研究與工作經驗
致力於全校式方法、課程發展和師資培訓
。她同時擔任韓國聯合國教科文組織全國
委員會永續發展教育委員會主席，對韓國
的氣候與環境政策影響深遠。
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GEEP 亞太地區中心 (APRC) 專家與顧問
團隊成員，長期致力於推動區域環境教育
與跨國交流網絡。
學術地位與專長
國際知名的地理與環境教育學者，專長於
診斷氣候變遷誤解及技術輔助教學。
學術研究與工作經驗
研發了著名的「氣候變遷診斷測試」旨在
協助教師與學生糾正科學上的錯誤觀念。
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GEEP 國際會議的傑出講者，致力於提升
東南亞氣候教育的學術能力。
亞太全球變遷研究網絡 / 研究員
學術地位與專長
擁有專注於海洋塑膠減量的碩士學位，專
長為國家廢棄物管理和氣候行動。
學術研究與工作經驗
參與不丹的「生態筆記」計畫，執行家庭
廢棄物分類的社會實驗，並在疫情期間協
助處理醫療廢棄物。她曾獲得聯合國「綠
色通行證」殊榮，代表青年出席聯合國氣
候峰會。她也參與了《不丹生態筆記》以
及「廢棄物與氣候變遷 (WCC)」等專案，
並與UNEP-IETC、IGES、WWF 以及德國
聯邦環境、自然保護、建築和核能安全部
合作。
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GEEP APRC 國際研討會的受邀講者，積
極分享來自高海拔國家在氣候變遷與資源
管理方面的獨特教育經驗。
越南農業與環境部農業與環境報(VAN News)
副總編輯
學術地位與專長
一位在VAN News擔任副總編輯的資深媒
體人。
學術研究與工作經驗
他擔任該通訊社的關鍵編輯，經常參與與
教育、環境永續和永續農業相關的官方活
動。截至2025年底，他參與了綠色與永
續「生態學校」相關倡議的報導，特別是
參訪了專注於將塑膠廢棄物回收再利用為
有用產品的教育機構。VAN News 已獲提
名，並現正擔任越南AWGEE 2025-2028
年度的主席機構。
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作為AWGEE在越南的聯絡人，他與GEEP
網絡緊密合作，是亞太地區環境政策制定
和跨國經驗分享的關鍵樞紐。
國立臺灣大學國際事務處 / 國際長
國立臺灣大學森林環境暨資源學系 / 教授
學術地位與專長
專長於保育生物學、野生動物資源管理及
鳥類生態學。
學術研究與工作經驗
長期領導臺大野生動物研究實驗室，負責
生物多樣性監測與棲地管理（包括著名的
神話之鳥—黑嘴端鳳頭燕鷗保育計畫）。
目前擔任臺大國際事務處國際長，致力於
推動跨國高等教育中的永續發展連結與產
學教育合作。
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以頂尖大學國際長的身份，積極拓展臺灣
高等教育的國際永續倡議，與GEEP 加強
亞太地區學術機構間永續合作的願景完美
契合。
國立臺中教育大學環境教育及管理碩士班
/ 教授
學術地位與專長
橫跨環境工程與環境教育管理領域的跨領
域專家。
學術研究與工作經驗
深入研究環境生物技術、AI 診斷控制和
微生物能源。他也積極參與企業環境教育
的策略研究和運營活動，並擔任環境部環
境影響評估委員會委員，以科學與實務並
進的方式推動永續發展。
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積極參與國內環境教育政策的制定，呼應
GEEP 強調科學技術、企業參與和環境教
育實務整合的跨學科倡議。
張子超 Tzu-Chau Chang
國立臺灣師範大學永續管理與環境教育
研究所/ 名譽教授
學術地位與專長
臺灣環境教育與永續發展領域的核心先驅
學者。
學術研究與工作經驗
廣泛研究環境價值觀和範式轉變，主導將
環境教育整合到臺灣國中小和十二年國民
基本教育課程中的政策制定。作為該研究
所的名譽教授，他為國內環境教育奠定了
深厚基礎。這與我們在研究所研究中經常
探討的環保活動家「重要生活經驗」
（SLE）有著密不可分的理論淵源。近年
來，他還積極推動大學國際永續發展評估
系統（STARS）和校園永續治理。
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GEEP 臺灣顧問團的重要成員。他曾代表
臺灣出席英國的 GEEP 顧問團會議，積極
推動臺灣與美國的環境教育合作，以及全
球環境教育智庫的發展。
臺北市立大學地球環境暨生物資源學系
（含環境教育與資源碩士班）/ 副教授
學術地位與專長
專長於成人與代間教育、生態社區營造和
自然中心管理。
學術研究與工作經驗
長期致力於環境非政府組織的活動策劃、
資深志工管理和雙語自然教育，專注於將
戶外教育和基層永續行動扎根於社區。
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GEEP 臺灣顧問團的核心代表。她曾前往
英國參加 GEEP 年度顧問會議，並撰寫了
重要的國際案例研究，例如《分享臺灣環
境教育成果》供 GEEPAPRC 參考。
中華民國教育部資訊及科技教育司
/ 專門委員
學術地位與專長
國家教育政策與行政管理的實務推動者。
關鍵研究與工作經驗
長期在教育部主導學生事務、職業安全以
及防災科技教育。他積極推動國家級的「
青年防災大使」培訓和國際領導力營隊，
鼓勵學生將創意與熱情轉化為環境防災與
氣候韌性的實際行動。
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擔任環境部環境教育認證審議委員會委員
，代表國家教育主管機關，有效銜接政策
端與 GEEP 青年賦權及全球環境防災教育
的目標。